Record 3

Tuesday 23 August 2016

       เนื่องจากวันนี้อาจารย์มีประชุม จึงได้มอบหมายงานให้นักศึกษา สรุปความรู้เรื่องรูปแบบการเรียนรู้เด็กปฐมวัยในรูปแบบใดก็ได้ส่งท้ายคาบเรียน

Knowledge

รูปแบบการเรียนรู้เด็กปฐมวัย

คุณลักษณะตามวัย

เด็กอายุ 3 ปี 

พัฒนาการด้านร่างกาย

• กระโดดขึ้นลงอยู่กับที่ได้
• รับลูกบอลด้วยมือและลำตัว
• เดินขึ้นบันไดสลับเท้าได้
• เขียนรูปวงกลมตามแบบได้
• ใช้กรรไกรมือเดียวได้

พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

• แสดงอารมณ์ตามความรู้สึก
• ชอบจะทำให้ผู้ใหญ่พอใจและรับคำชม
• กลัวการพลัดพรากจากผู้เลี้ยงดูใกล้ชิดน้อยลง

พัฒนาการด้านสังคม

• รับประทานอาหารได้ด้วยตนเอง
• ชอบเล่นเเบบคู่ขนาน
• เล่นสมมติได้
• รู้จักการรอคอย

พัฒนาการด้านสติปัญญา

• สำรวจสิ่งต่างๆที่เหมือนกันและต่างกันได้
• บอกชื่อของตนเองได้
• ขอความช่วยเหลือเมื่อมีปัญหา
• สนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องประโยคสั้นๆได้
• สนใจนิทานและเรื่องราวต่างๆ
• ร้องเพลง ท่องคำกลอน คำคล้องจองง่ายๆและแสดงเลียนเเบบท่าทางได้
• รู้จักใช้คำถาม อะไร
• สร้างผลงานตามความคิดของตนเองอย่างง่ายๆได้
• อยากรู้อยากเห็นทุกอย่างรอบตัว

เด็กอายุ 4 ปี

พัฒนาการด้านร่างกาย

• กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้
• รับลูกบอลได้ด้วยมือทั้งสองข้าง
• เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้
• เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้
• ตัดกระดาษตามแนวเส้นตรงได้
• กระฉับกระเฉงไม่อยู่เฉย

พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

• แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมบางสถานการณ์
• เริ่มรู้จักชื่นชมความสามารถเเละผลงานตนเองและของผู้อื่น
• ชอบท้าทายผู้ใหญ่
• ต้องการให้มีคนฟังคนสนใจ

พัฒนาการด้านสังคม

• เล่นร่วมกับคนอื่นได้
• รอคอยตามลำดับก่อนหลัง
• แบ่งของให้คนอื่น
• เก็บของเล่นเข้าที่ได้

พัฒนาการด้านสติปัญญา

• จำแนกสิ่งต่างๆด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้
• บอกชื่อและนามสกุลของตนเองได้
• พยายามแก้ไขด้วยตนเองหลังจากได้รับคำชี้แนะ
• สนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องเป็นประโยคต่อเนื่องได้
• สร้างผลงานตามความคิดของตนเองโดยมีรายละเอียดเพิ่มขึ้น
• รู้จักใช้คำถามว่าทำไม

เด็กอายุ 5 ปี

พัฒนาการด้านร่างกาย

• กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่างต่อเนื่องได้
• รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นได้ด้วยมือทั้งสอง
• เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้อย่างคล่องแคล่ว
• เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้
• ตัดกระดาษตามแนวเส้นโค้งที่กำหนด
• ใช้กล้ามเนื้อเล็กได้ดี
• ยืดตัว คล่องเเคล่ว

พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

• แสดงอารมณ์ได้สอดคล้องกับสถานการณ์ได้เหมาะสม
• ชื่นชมความสามารถเเละผลงานตนเองและของผู้อื่น
• ยึดตนเองเป็นศูนย์กลางน้อยลง

พัฒนาการด้านสังคม

• ปฎิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเอง
• เล่นและทำงานโดยมีจุดมุ่งหมายร่วมกับผู้อื่นได้
• พบผู้ใหญ่รู้จักไหว้ ทำความเคารพ
• รู้จักขอบคุณเมื่อรับของจากผู้ใหญ่
• รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย

พัฒนาการด้านสติปัญญา

• บอกความแตกต่างของกลิ่น สี เสียง รส รูปร่าง จำแนกและจัดหมวดหมู่สิ่งของได้สิ่งต่างๆด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้
• บอกชื่อและนามสกุลและอายุของตนเองได้
• พยายามหาวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเอง
• โต้ตอบเล่าเป็นเรื่องเป็นราวได้
• สร้างผลงานตามความคิดของตนเองโดยมีรายละเอียดเพิ่มขึ้นและแปลกใหม่
• รู้จักใช้คำถามว่าทำไม อย่างไร
• เริ่มเข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรม

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

        เด็กปฐมวัยเป็นวัยที่มีการเปลี่ยนแปลงพัฒนาด้านบุคลิกภาพมากที่สุด ธรรมชาติของเด็กในวัยนี้เป็นวัยอยากรู้อยากเห็น มีความสงสัยในสิ่งต่างๆ ชอบถามจนกว่าจะได้คำตอบที่ชัดเจน เด็กวัยนี้เริ่มแสดงพฤติกรรมต่างๆ ออกมาให้เห็น เช่น การเลียนแบบพ่อแม่ ครูและเพื่อนในวัยเดียวกัน เด็กวัยนี้ยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง ไม่สามารถเข้าใจความคิดเห็นของผู้อื่น จะคิดว่าสิ่งที่ตนรับรู้คนอื่นก็รับรู้ด้วย มักแสดงอารมณ์ออกมาอย่างเปิดเผยและเปลี่ยนแปลงอารมณ์ได้ง่ายๆดังนั้นครูหรือผู้เกี่ยวข้องในการดูแลเด็กจะต้องเรียนรู้และเข้าใจธรรมชาติของเด็กเพื่อช่วยส่งเสริมพัฒนาบุคลิกภาพที่ดีให้กับเด็กปฐมวัย

ทฤษฎีการเรียนรู้

ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค ของพาฟลอฟ วัตสัน และของเมรีโจน

ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์

ทฤษฎีของ bloom

ทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner)

ทฤษฎีของไทเลอร์ (Tylor)

หลักการ/แนวคิดสู่การปฏิบัติการพัฒนาเด็ก
กีเซล เชื่อว่า พัฒนาการของเด็กเป็นไปอย่างมีแบบแผนและเป็นขั้นตอน เด็กควรพัฒนาไปตามธรรมชาติ
การปฏิบัติ จัดกิจกรรมเคลื่อนไหนและจังหวะให้เด็กไ้เล่นกลางแจ้ง
ฟรอยด์ เชื่อว่า ประสบการณ์ในวัยเด็กส่งผลต่อบคลิกภาพหากไม่ได้รับการตอบสนองจะถดถอย
การปฏิบัติ ครูเป็นแบบอย่างที่ดี จัดกิจกรรมจากง่ายไปยาก
อีริคสัน เชื่อว่า ถ้าเด็กพอใจ เด็กจะมองโลกในแง่ดี ถ้าอยู่ในสิ่งแวดล้อมไม่ดี ไม่พอใจมองโลกในแง่ร้าย
การปฏิบัติ จัดกิจกรรมให้เด็กประสบผลสำเร็จ พึงพอใจต่อสภาพแวดล้อม
เพียเจท์ เชื่อว่า พัฒนาการทางเชาว์ปัญญาของเด็กเกิดจากการที่เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพเเวดล้อม และมีการปรับขยายประสบการณ์เดิม
การปฏิบัติ จัดกิจกรรมให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ให้เด็กเรียนรู้จากสิ่งใกล้ตัวไปสู่เรื่องไกลตัว
ดิวอี้ เชื่อว่า เด็กเรียนรู้โดยการกระทำ
การปฏิบัติ จัดกิจกรรมให้เด็กประสบผลสำเร็จ พึงพอใจต่อสภาพแวดล้อมของห้องเรียน เพื่อน ครู
สกินเนอร์ เชื่อว่า ถ้าเด็กได้รับการชมเชย เด็กจะสนใจทำต่อไป และเด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน
การปฏิบัติ ให้เเรงเสริม ไม่นำเด็กมาเปรียบเทียบกัน
เปตาลอสซี่ เชื่อว่า ความรักเป็นพื้นฐานที่จำเป็นต่อการพัฒนาเด็ก ไม่ควรถูกบังคับเรียนด้วยการท่องจำ
การปฏิบัติ จัดกิจกรรมเตรียมความพร้อม ให้ความรักให้เวลา ให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์
เอลคายน์ เชื่อว่า การเร่งเด็กให้เรียนรู้แต่เล้กเป็นอันตรายและเด็กควรได้เลือกเล่นกิจกรรมด้วยตัวเอง
การปฏิบัติ จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้เด็กมีโอกาสเลือกเล่นกิจกรรมด้วยตัวเอง

ทักษะ (Skill)

- ทักษะการอ่าน

- ทักษะการสรุปองค์ความรู้

- ทักษะการเขียนสรุปข้อมูล

- ทักษะการใช้เทคโนโลยี

เทคนิคการสอน (Technique teaching)

- ให้ทำกิจกรรม

- นักศึกษาเรียนรู้ด้วยตัวเอง

การนำไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

        นำความรู้เรื่องรูปแบบการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยไปใช้ได้ในอนาคต ในเรื่องของการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้เหมาะสมกับแต่ละช่วงวัย พัฒนาการอายุ ช่วงวัยต่างกันเด็กก็จะมีความสามารถต่างกัน ดังนั้นครูจึงต้องมีความรู้อย่างมากเกี่ยวกับตัวเด็กและธรรมชาติของเด็กเพื่อจะได้จัดประสบการณ์ให้เด็กอย่างถูกวิธี

ประเมินผล (Assessment)

ประเมินตนเอง - เข้าเรียนตรงเวลาตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย

ประเมินเพื่อน - เพื่อนตั้งใจทำงาน

ประเมินอาจารย์ - อาจารย์ติดประชุม

Vocabulary คำศัพท์

Development พัฒนาการ

Feauters age คุณลักษณะตามวัย

Intelligence สติปัญญา

Holictic องค์รวม

Comprehensive ครอบคลุม